语音学的作用是什么（语音笑话段子语言学/语音学领域有哪些笑话?)
0.—为什么音韵、方言、语音圈那么多笑话段子，但现汉语法就没有呢？
—因为这个学科本身就是个笑话啊。
1.四个语言学家相约一起改行研究生物学。一年之后，他们在一起交流研究成果。
音韵学家说：“我研究了一种恐龙化石”
方言学家说：“我在荒岛上考察了一种稀有物种”
语音学家说：“我精确地测定了人体内的几个物理指标”
语法学家说：“我观察了我家门口那条街上的人。第一天，出现了16713个男人，15604个女人，男人比女人多符合张三动因。第二天，出现了15832个男人，15993个女人，女人比男人多，符合李四动因。有的时候男人多，有的时候女人多，是张三动因和李四动因的综合作用，这就是我的重大发现！”
2.语法学导师问自己的研究生：“在学习前沿理论时你动摇过吗？”
研究生：“我和前沿理论一起动摇。”
3.一个语法方向研究生假期回家，正在用BCC语料库拼命数句子。
他的妈妈突然过来：“孩子，你给我改下微信昵称。我也想像我那几个朋友一样，显示在别人通讯录的最开头。”
孩子接过手机，两下改好。
妈妈一看，原本的昵称“花开富贵”被改成了“花开富贵。一”
4.一位土豪为了提高后代文化水平，专程到当地最好的大学里请了一位语言学教授给自己的小孩子当私人启蒙家教。
这位语法方向的教授感激涕零：“我一定把自己的看家本事教给您的孩子！”
一段时间过去了，土豪想知道自己的孩子学习的效果。写了一个“我”字，问孩子“这是什么字？”
孩子：“老师好像说过，但我忘了”
土豪又写了一个“你”字，问孩子“那这个呢？”
孩子：“我也忘了。”
土豪有些生气：“那你跟着老师学了点什么？”
孩子说：“我知道，第一个字在课本里出现了99次，第二个字在课本里出现了88次。这里面一定有它特殊的动因！”
5.一个骗子想混进研究生的微信群里找机会行骗。
首先他混进了一个方言学方向研究生的群。刚进群，有人问他“你家乡是哪里啊？”
他回答后，人们纷纷和他谈那里方言的特点，骗子一句也答不上来。
“这人不是我们这里的，快踢了！”
之后，骗子吸取教训，读了一大堆语法学方面的书和论文，准备下次混进语法学方向研究生的群里。
这一次，他刚进群就洋洋洒洒地发表了一堆关于各种语法理论的见解。
可是还没等他说完，人们纷纷又说
“这人不是我们这里的，快踢了！”
骗子摸不着头脑，问一个学生：“难道是我学艺不精，说错露馅了吗？”
学生回答：“真的语法研究生要不是为了自己的论文，谁TM喜欢谈这些？”
6.某大学中文系办公楼里，一位文学教授和一位现汉语法教授相遇：
语法教授：“老王，听说你在创作长篇小说？出版后可不可以送我一本啊？”
文学教授：“啊？那我可得再好好检查一下有没有病句。别让你这搞语法的看出来笑话。”
语法教授：“不不不，其实我还盼着您多用点病句。”
文学教授：“你小子想看我出丑是吧？”
语法教授：“不是的，只是因为这样我们就又有了有权威出处的新语法现象可以研究了。”
7.【续写高赞答案】数学家、物理学家、工程师、语言学家参加数学考试，其中一个问题是：所有的奇数都是素数吗？
数学家想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，9不是素数，所以不是所有奇数都是素数。”
物理学家想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，9不是素数，嗯，9大概是实验误差......11是素数，13是素数，没错！所有的奇数都是素数！”
工程师想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，9是素数，11是素数，13是素数......”
西方的语言学家想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，哈哈，我发现了一条普遍规则！9不是素数，嗯，我的普遍规则怎么解释不了？这肯定是表层结构，9的底层结构肯定是个素数！”
中国的音韵学家想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，9不是素数。那么可以确定，9在上古数字里一定也是素数，只是后来不规则演变了！”
中国的现汉语法学家想了想，说：“3是素数，5是素数，7是素数，9不是素数。这体现了不同层面动因的综合作用！统计范围内，奇数里有75%是素数，说明素数性是奇数的原型性质。至于9不是素数的原因，则尚待另文考察。这启示我们：在考察一个数是否是素数时，既要关注奇偶这一层面的共性，又要关注具体数字的个性。”8.语言学专业不同方向的研究生在谈论什么是世界上最幸福的事。
语音学研究生：最幸福的事情就是用praat测出了漂亮的数据。
方言学研究生：你们假理科生就是古板，最幸福的事情就是在深山荒野中听到来自古时的声音。
语法学研究生：最幸福的事情就是半夜室友哀嚎“CCL又崩了！”，我微微一笑“我昨天已经下载完语料了。”
9.同一个语法学导师指导的本科生、硕士生、博士生在讨论论文。
硕士生说：“我的论文题目是《论汉语特殊主谓结构的生成动因和机制》。”
本科生问：“什么是生成动因和机制？”
博士生问：“什么是主谓结构？”
10.—我的儿子在中国留学，已经在汉语语法专业读了三年研究生了。
—哇，那他的汉语水平一定很好咯？
—没有，他们刚学习到“王冕死了父亲”生成机制的第七十二种解释。
11.—汉语有多少个字？
—这得看《康熙字典》。
—汉语有多少个词？
—这得看《汉语大词典》。
—那汉语有多少个构式？
—这得看这个圈子里有多少硕博要毕业，还有多少老师要评职称。
12.某职业技术学院的学生会里设了一个学术部。
来此参观的本科高校现汉语法老师知道后说：“你们是职业技术学院，要什么学术部？”
职院老师回答说：“你们现汉语法的项目申报书里不是也写了实用价值吗？”
13.散文作家：“我最喜欢看《5年高考3年模拟》了，阅读题里用我的文章的时候，我都不知道我随便写的一句话能有那么深的思想感情。”
网络小说作家：“那有什么，我最喜欢看《中国语文》了，那里面我漏打一个字都能给我分析出动因和机制来。”
（2016 2017年左右，BCC语料库曾收过大量网络小说内容）
14.—生成语法的优越性在哪里？
—成功克服了结构主义理论里不会存在的问题。
15.语音学老师、方言学老师和语法学老师一起出去玩，路上看到两个外地人正在说话。
语音学老师：“哇，他们的浊音好明显。”
方言学老师：“看这个调类的归派，是**地区的人没跑了。”
语法学老师在一边默不作声。
语音学老师：“你怎么不说话？”
方言学老师：“他大概在找他们的话里的病句吧。”
语音学老师：“不对不对，找病句那是本科生才干的事，他大概在找他们说这些话有哪些动因。”
语法学老师终于爆发了
“好不容易出来玩，别提工作的事行不行！！”
16.—数学家和语法学家有什么区别？
—数学家喜欢把未解决的问题转化成已解决的问题，语法学家喜欢把已解决的问题转化成未解决的。
17.学校举行晚会，语言学专业的研究生准备结合自己的专业表演节目。
方言学研究生：“我来学几段各地的方言。”
音韵学研究生：“我来用构拟古音朗诵首古诗。”
语音学研究生：“我来学几个奇葩的音素。”
文字学研究生：“我来写几个古文字。”
现汉语法研究生：“我……要么拿电脑来，我表演个现场数句子写论文？”，一边说一边看向旁边的计算语言学研究生。
计算语言学研究生：“切，拿电脑就拿电脑，要不要顺便给你们表演一下投简历，看看有多少人回复啊？”
